RESUMO
Objetivo: identificar los condicionantes del establecimiento y duración de la lactancia materna (LM) durante la COVID-19 desde la perspectiva de las matronas de la provincia de Castellón (España).Métodos: estudio cualitativo realizado en 2021 mediante la realización de cuatro grupos focales (GF) con matronas de la provincia de Castellón. La recolección de la información se hizo mediante videoconferencias con grabación de voz, que fueron transcritas para posterior análisis del discurso con el programa ATLAS.ti.Resultados: las matronas identificaron como facilitadores de la LM, la puesta en valor de la LM ante las madres y el fomento de la accesibilidad a recursos para solucionar situaciones problemáticas, entre otros. Como barreras refirieron ideas maternas sobre alimentación con fórmulas artificiales construidas desde su biografía, consideración social sesgada sobre el amamantamiento, falta de protocolos para extracción de calostro y déficit en la calidad de información en las redes sociales, principalmente. Reconocen que la pandemia COVID-19 produjo impactos positivos y negativos en la LM. Surgieron medidas para optimizar la promoción de la LM como aumentar la ratio matronas/madres gestantes, asistencia domiciliaria a las 24 h del alta, unificación de protocolos intercentros, ampliación a seis meses el tiempo de incorporación al trabajo y adaptación de la promoción de la LM en redes sociales.Conclusiones: se reportaron condicionantes de la lactancia emergentes del escenario sociosanitario español que sirven de base para diseñar acciones específicas de promoción. Los impactos de la pandemia COVID-19 sobre la LM deben considerarse en situaciones de confinamiento prolongado de la madre. (AU)
Objective: to identify the conditioning factors for implementation and duration of breastfeeding during COVID-19 from the perspective of midwives from the Castellón province (Spain).Methods: a qualitative study conducted in 2021 through four focus groups (FGs) with midwives from the Castellón province. Data collection was carried out via videoconferences with audio recording, which were transcribed for subsequent discourse analysis with the Atlas Ti program.Results: the enablers for breastfeeding identified by midwives were the promotion of breastfeeding for mothers and the development of access to resources to solve troublesome situations, among others. They reported as barriers the maternal beliefs regarding feeding with artificial formulas based on their biography, a biased social consideration on breastfeeding, lack of protocols for colostrum extraction, and deficient quality of information in social networks, mostly. They acknowledged that the COVID-19 pandemic had positive and negative impacts on breastfeeding. Some measures came up to optimize breastfeeding promotion, such as an increase in the midwife/pregnant mother ratio, home care 24 hours after discharge, unification of protocols among centres, extending to six months the time for incorporation to work, and adaptation of breastfeeding promotion in social networks.Conclusions: conditioning factors for breastfeeding were reported, originating in the Spanish sociosanitary scenario, which are useful as the basis for designing specific promotion actions. The impact of the COVID-19 pandemic on breastfeeding must be considered in situations of prolonged lockout of mothers. (AU)
Assuntos
Humanos , Feminino , Aleitamento Materno , Leite Humano , TocologiaRESUMO
La nueva manera de concebir la formación universitaria requiere de metodologías activas con el estudiante como co-creador del proceso de enseñanza-aprendizaje. Una de ellas es learning by doing (aprender-haciendo). En el ámbito sanitario, la educación de sus futuros profesionales requiere del desarrollo de habilidades claves para garantizar una adecuada relación con los pacientes. Con el objetivo de fomentar competencias profesionales esenciales en estudiantes de Enfermería y Medicina, tales como la escucha activa, el reconocimiento de la realidad de la persona, los valores en salud y la integración del paciente a la toma de decisiones, se desarrolla en las titulaciones de Enfermería y de Medicina desde el curso académico 2017-18 el proyecto Pixel, una experiencia de learning by doing centrada en el paciente. Se trabaja con estudiantes de primer y segundo curso de Enfermería, y de segundo curso de Medicina. El proyecto transcurre en cuatro fases: planificación, realización, evaluación, y transferencia y consolidación. Las actividades que abarca son: prácticas tuteladas en asociaciones de pacientes, talleres y seminarios para la elaboración de programas de salud adaptados a cada asociación de pacientes, investigación y divulgación científica sobre las patologías que afectan a sus usuarios y jornada de salud con las asociaciones participantes. Hasta la actualidad participaron de la experiencia 31 asociaciones de pacientes, 629 estudiantes y docentes de ambos grados. La enseñanza orientada a la acción, base de este proyecto, favorece el desarrollo de competencias interprofesionales y promueve la cultura de la dedicación a la sociedad en el alumnado, ofreciendo un modelo innovador y reproducible.(AU)
The new way of understanding university education requires active methodologies with the student as co-creator of the teaching-learning process. One of them is learning by doing. In the healthcare setting, the education of future professionals requires the development of key skills to guarantee an adequate relationship with patients. With the goal to encourage essential professional skills among Nursing and Medicine students, such as active listening, acknowledging the reality of the person, values in health, and the integration of patients into decision-making, the Pixel Project, which is a patient-centered learning by doing experience, has been implemented in the Nursing and Medicine grades since the 2017-18 academic term. This includes first-and second-year Nursing students, and second year Medicine students. The Project is conducted in four stages: planning, implementation, evaluation, and transfer & consolidation. The activities included are: supervised practice sessions in patient associations, workshops and seminars to prepare healthcare programs adapted to each patient association, scientific research and dissemination about the conditions suffered by their users, and a Health Day with the participating associations. So far, 31 associations have participated in this experience, as well as 629 students and professors from both grades. Active learning, which is the basis for this project, encourages the development of interprofessional skills, and promotes the culture of commitment to the society among students, by offering an innovative and reproducible model.(AU)
